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01素质教育的内涵

可能考察形式：

简答题，材料分析题

记忆内容：

素质教育是面向全体学生的教育;

素质教育是促进学生全面发展的教育;

素质教育是促进学生个性发展的教育;

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

02新课改背景下教师角色的转变

可能考察形式：

选择题，材料分析题

记忆内容：

从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者;从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放教师

03“以人为本”的学生观

可能考察形式：

简答题，材料分析题

记忆内容：

(1)学生是发展的人：

①学生的身心发展是有规律的;

②学生具有发展潜能;

③学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人：

①学生是完整的人;

②每个学生都有自身的独特性;

③学生与成人之间存在差异。

(3)学生是具有独立意义的人：

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在;

②学生是学习的主体;

③学生是责权的主体。

04个体身心发展的规律

可能考察形式：

选择题，简答题

记忆内容：

(1)顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程 启示：循序渐进

(2)阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 启示：分阶段教学，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”

(3)不平衡性：个体内部同一方面的发展不匀速;个体内部不同方面的发展不同步 启示：抓住关键期

(4)互补性：生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以互补 启示：扬长避短

(5)个别差异性：不同个体或群体之间的发展具有差异性 启示：因材施教

2024年教资上岸大本营

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